COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR INTEGRAL
Autoria: Sara Duarte Gonzalez Lima, Paulo César Marques de Andrade Santos
Coletânea: Pesquisas em Temas Multidisciplinares
DOI: 10.46898/rfb.57b3b7cbbe98
Resumo
Desde o advento dos primeiros debates, a temática da Educação Infantil tem evoluído. Atualmente, reconhece-se que o educador desempenha um papel central no desenvolvimento integral das crianças, especialmente por ser responsável por fomentar a construção de vínculos afetivos e pelo acompanhamento desse sujeito em todas as suas fases. Tendo isso em vista, vale ainda mencionar que, no processo de ensino-aprendizagem, o trabalho com as emoções é fundamental para se promover o bem-estar infantil, uma vez que se compreende a afetividade como uma base essencial a ser evidenciada nas práticas pedagógicas. Em face do exposto, o presente trabalho tem como objetivo analisar como as competências socioemocionais são desenvolvidas nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, considerando sua contribuição ao desenvolvimento integral das crianças. Metodologicamente este trabalho assume um caráter teórico, cuja abordagem é qualitativa, uma vez que tem como foco refletir sobre a Educação Infantil e como as competências socioemocionais devem ser estimuladas nesta etapa. Por tais motivos, a pesquisa detém natureza mista, unindo, portanto, na análise, aspectos descritivos e exploratórios. Diante disso, utiliza-se de fontes materiais bibliográficos e documentais, a serem analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo, seguindo os conceitos de Bardin. De maneira conclusiva, destaca-se que o presente trabalho evidencia que as competências socioemocionais são fundamentais ao desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil, contribuindo não apenas com o aprimoramento cognitivo, mas também com o desenvolvimento de relações interpessoais saudáveis, do autoconhecimento e da autorregulação.
Palavras-chave: Práticas pedagógicas, aprendizagem socioemocional, interações sociais, desenvolvimento infantil