PROTAGONISMO JUVENIL E COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA COM O INSTAGRAM NA INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Autoria: Tiago do Nascimento Oliveira

Coletânea: Pesquisas em Temas de Ciências Exatas e da Terra

DOI: 10.46898/rfb.mtx7mtit4iun

Resumo

A utilização de recursos digitais na produção e socialização de conhecimentos matemáticos pode ampliar as possibilidades de participação dos estudantes no Ensino Médio. Este trabalho, caracterizado como um relato de experiência de natureza formativa, apresenta uma experiência de iniciação científica desenvolvida em 2021, no âmbito do Programa Ciência na Escola (PCE/FAPEAM), com três estudantes da terceira série do Ensino Médio da Escola Estadual Vicente Telles de Souza, em Manaus, Amazonas. O objetivo foi relatar e analisar a experiência de produção e socialização de conteúdos matemáticos por meio de vídeos divulgados no Instagram. O desenvolvimento envolveu estudos de conteúdos matemáticos, resolução de exercícios, esclarecimento de dúvidas, planejamento, gravação, edição e publicação dos materiais, acompanhados por registros do professor e feedbacks dos estudantes ao longo do processo. Os resultados evidenciaram a ampliação progressiva da participação dos estudantes, que assumiram diferentes responsabilidades na produção dos conteúdos, na comunicação matemática e nas atividades técnicas relacionadas aos recursos digitais. A experiência também evidenciou a importância da mediação docente e do Instagram como espaço de circulação e socialização do conhecimento matemático. Conclui-se que a articulação entre iniciação científica, tecnologias digitais e mediação docente pode favorecer o protagonismo juvenil e ampliar as formas de produção e comunicação da Matemática.

Palavras-chave: Educação Matemática, Protagonismo juvenil, Tecnologias digitais, Iniciação científica, Instagram.