Bricolagens Históricas: propostas didático-pedagógicas para o ensino de história na Educação Básica

Autoria: Francisauro Fernandes da Costa (Org.); Ana Letícia Silva Bentes (Org.)

ISBN: 978-65-5337-265-8

DOI: 10.46898/rfb.mqay88zgbfra

Resumo

A Cartilha Bricolagens Históricas (volume I), surge do compromisso com a construção de uma educação crítica, interdisciplinar, contextualizada e sensível, reconhecendo o ensino de História como um campo de múltiplas possibilidades e (re)construções de conhecimentos. Esta obra, inspirada na ideia de “bricolagens - compreendida como a articulação criativa de diferentes saberes, experiências e linguagens - apresenta possibilidades didáticas que possam se contrapor às práticas pedagógicas engessadas, tradicionais, valorizando as narrativas, memórias e experiências dos sujeitos presentes no cotidiano escolar. Trata-se de uma produção acadêmica que é resultado de uma Ação de Extensão vinculada ao Grupo de Pesquisa em História, Memória e Educação do Campo na Região do Baixo Amazonas, cujas discussões teórico-metodológicas foram realizadas no decorrer do percurso formativo do componente curricular denominado de Fundamentos Teórico-Práticos de História, ministrado na turma de Pedagogia 2023, turno vespertino, da Ufopa, Campus Óbidos. Esta cartilha, destinada a professores e professoras da Educação Básica, reúne propostas pedagógicas que dialogam com diferentes contextos educacionais, especialmente aqueles marcados por desafios estruturais e socioculturais enfrentados pelas escolas do campo. Dessa forma, as atividades aqui apresentadas, foram elaboradas e planejadas em sala de aula na universidade e socializadas nas turmas do 6º e 7º Ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Wufilda Rêgo, localizada na Comunidade Quilombola Arapucu. Ademais, espera-se que esta cartilha pedagógica possa contribuir para o fortalecimento de práticas docentes inovadoras, contextualizadas e interdisciplinares, colaborando com a construção de uma educação comprometida com a transformação social, a justiça epistêmica e a valorização das múltiplas vozes que compõem as histórias do cotidiano, sobretudo, nos espaços escolares da Educação Básica.

Palavras-chave: Práxis educativa, ensino de história, comunidade quilombola