Estratégias do professor na gestão de turmas numerosas: Estudo de caso na Escola Primária do 1º e 2º Grau Josina Machel, em Nacala-à-Velha (2022 - 2023)

Autoria: António Manuel; Guedes Caetano

Coletânea: Pesquisas em Temas de Ciências da Educação

DOI: 10.46898/rfb.mv9iaoa7hs52

Resumo

Este artigo analisa as estratégias utilizadas por professores na gestão de turmas numerosas na Escola Primária do 1º e 2º Grau Josina Machel, em Nacala-à-Velha, durante os anos lectivos de 2022–2023. A pesquisa adoptou uma abordagem qualitativa, na modalidade de estudo de caso, recorrendo a entrevistas semiestruturadas, observação directa não participante e análise documental. Participaram do estudo 20 sujeitos: 10 professores, 8 alunos e 2 membros da direcção da escola. O contexto investigado caracteriza-se por salas com uma média de 80 alunos, infra-estruturas degradadas, escassez de mobiliário e elevada procura social pela educação. Os resultados indicam que a existência de turmas numerosas nas 5ª e 6ª classes decorre, sobretudo, da insuficiência e degradação das infra-estruturas escolares, da carência de mobiliário e da pressão demográfica. A análise das entrevistas e das observações evidenciou predominância de percepções negativas sobre o aproveitamento pedagógico, associadas à superlotação, à indisciplina e à dificuldade de atenção individualizada. Quanto às estratégias docentes, a mais utilizada é a divisão da turma em grupos, complementada por actividades lúdicas e pelo uso de recursos locais. Conclui-se que a superlotação compromete a mediação pedagógica, a relação professor-aluno e a qualidade da aprendizagem, exigindo intervenções institucionais em infra-estrutura, formação docente, gestão pedagógica e políticas de redução do número de alunos por turma.

Palavras-chave: Turmas numerosas, estratégias docentes, processo de ensino-aprendizagem.