“FRACIONANDO NA ESCOLA”: UMA PROPOSTA DE JOGO DIGITAL NO SCRATCH PARA O ENSINO DE FRAÇÕES

Autoria: Rafael Rodrigues Braga, Roberta Modesto Braga

Coletânea: Pesquisas em Temas de Ciências da Educação

DOI: 10.46898/rfb.c7c13b0ea5a0

Resumo

O presente estudo apresenta uma proposta teórica de um produto educacional intitulado “Fracionando na Escola”, na forma de jogo digital sobre frações, desenvolvido na plataforma Scratch voltado para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. O estudo visa analisar o potencial pedagógico desse recurso, fundamentado nas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e na gamificação, como mediador para o ensino e aprendizagem de frações. A metodologia possui natureza aplicada e abordagem qualitativa, consistindo em um levantamento bibliográfico e na proposição do jogo estruturado em duas fases progressivas que abordam conceitos como reta numérica, frações equivalentes e operações fundamentais envolvendo frações. Os resultados da discussão indicam que a ferramenta está em consonância com as competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), utilizando uma abordagem multimodal para atender diversos estilos de aprendizagem. Além disso, destaca-se que o uso do Scratch pode favorecer a transição do aluno de jogador para criador, estimulando a cultura maker e o pensamento computacional. Conclui-se que o jogo funciona como um modelo de design educacional que incentiva o professor a atuar como facilitador, promovendo um ensino de Matemática mais interativo e conectado à realidade digital dos estudantes.

Palavras-chave: Frações, Scratch, Gamificação, TDICs, BNCC