TEORIA SOCIAL COGNITIVA: Diálogos globais e amazônicos
Autoria: Emmanuelle Pantoja Silva (Org.); Maria Roberta Miranda Furtado (Org.); Elaine Cristina Rocha Pinheiro (Org.); Enizete Andrade Ferreira Estumano (Org.); Maély Ferreira Holanda Ramos (Org.)
ISBN: 978-65-5337-266-5
DOI: 10.46898/rfb.mq5ppkzls1nl
Resumo
Esta obra reúne estudos ancorados na Teoria Social Cognitiva, com especial destaque para o construto da autoeficácia, proposto por Albert Bandura, um dos referenciais mais influentes da Psicologia contemporânea. O livro apresenta pesquisas realizadas no contexto amazônico brasileiro, abordando temas relacionados à aprendizagem, motivação, autorregulação emocional, bem-estar e prática docente. Ao longo dos capítulos, são discutidas evidências sobre o papel das crenças de autoeficácia na promoção do desempenho acadêmico, do engajamento e da saúde mental de estudantes, professores e outros profissionais. A coletânea também evidencia a importância da autorregulação emocional para o enfrentamento dos desafios educacionais, contribuindo para reflexões e intervenções voltadas à melhoria dos processos de ensino e aprendizagem. Além de oferecer subsídios para pesquisadores, a obra constitui uma importante fonte de conhecimento para professores, estudantes e profissionais da educação e de diversas áreas do conhecimento, ao apresentar resultados de pesquisas que fortalecem a compreensão dos fatores cognitivos, emocionais e motivacionais envolvidos na formação humana. Dessa forma, o livro amplia a produção científica nacional e contribui para o avanço dos estudos sobre educação, aprendizagem e desenvolvimento no contexto brasileiro.
Palavras-chave: Teoria Social Cognitiva, Autoeficácia, Autorregulação Emocional, Desengajamento, Educação.
Capítulos
- AUTORREGULAÇÃO E INCLUSÃO ESCOLAR: contribuições da Mentoria na construção de Estratégias para Alunos com TEA
- AUTOEFICÁCIA PARA A APRENDIZAGEM AUTORREGULADA: UMA REVISÃO DE ESCOPO
- AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM E MOTIVAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: um estudo à luz da Teoria Social Cognitiva
- AUTOEFICÁCIA DOCENTE NO TRABALHO DA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
- AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL: resultados da aplicação de um Plano de Intervenção
- REVISÃO INTEGRATIVA SOBRE A AUTOEFICÁCIA DOCENTE NO CONTEXTO DA PANDEMIA DA COVID-19
- A RELAÇÃO ENTRE A AUTOEFICÁCIA E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
- AUTOEFICÁCIA DOCENTE E BULLYING NO CONTEXTO EDUCACIONAL: um estudo de revisão
- AUTOEFICÁCIA DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR: uma revisão integrativa da literatura
- AUTORREGULAÇÃO EMOCIONAL DOCENTE NO CONTEXTO DAS CLASSES HOSPITALARES: análise da produção acadêmica na Amazônia
- DIMENSÕES EMOCIONAIS NA DOCÊNCIA: uma revisão de literatura sobre ansiedade e autorregulação emocional
- A AUTORREGULAÇÃO EMOCIONAL COMO EXERCÍCIO DA AGÊNCIA HUMANA NA PERSPECTIVA DA TEORIA SOCIAL COGNITIVA
- REGULAÇÃO EMOCIONAL DE ESTUDANTES COM AUTISMO POR MEIO DO BRINCAR: relevância da formação docente para a inclusão
- VIOLÊNCIA ESCOLAR E BULLYING: percepção de docentes da Educação Básica
- A TEORIA SOCIAL COGNITIVA NA FORMAÇÃO DE OFICIAIS DO CORPO DE BOMBEIROS MILITAR DO PARÁ: Aplicações em Direitos Humanos e na Matriz Curricular Nacional da SENASP
- PERCEPÇÃO DA AUTOEFICÁCIA DOCENTE SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS NO TRABALHO PEDAGÓGICO
- AUTOEFICÁCIA OCUPACIONAL E TRAÇOS DE PERSONALIDADE: UMA REVISÃO INTEGRATIVA