EXPERIÊNCIAS DE SENTIDO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: SIGNIFICADOS, MOTIVAÇÃO E APRENDIZADO NAS ESCOLAS PÚBLICAS

Autoria: Marco Antonio Teixeira de Paula; Silvia Clicia Correa dos Santos de Paula; cHARLES kLEMZ

Coletânea: Pesquisas em Temas de Ciências da Educação

DOI: 10.46898/rfb.mnqgj4mmi81f

Resumo

Este artigo analisa o papel da Educação Física escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando estudantes na faixa etária de 7 a 11 anos, com ênfase nas experiências de sentido e nos processos de formação identitária vivenciados no contexto das aulas. Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico, fundamentada em contribuições de Erik Erikson, Dick Hilário, Contardo Calligaris e autores do campo da educação. O objetivo é compreender de que modo as práticas corporais escolares, mediadas pedagogicamente, podem favorecer o desenvolvimento da autoestima, do sentimento de competência, da socialização e da edificação de significados no cotidiano escolar, levando-os ao desenvolvimento integral como pessoas sociais. Discute-se como fatores relacionados às estratégias pedagógicas, às interações sociais e às concepções de ensino influenciam o engajamento, a motivação ou a resistência dos alunos nas aulas de Educação Física. Argumenta-se que, para além do aprendizado motor, a Educação Física constitui um espaço formativo relevante, no qual as crianças elaboram experimentações significativas que impactam sua relação com o corpo, com o outro e consigo mesmas, contribuindo para o desenvolvimento integral nos anos iniciais da escolarização, assim como para vida.

Palavras-chave: Educação Física, Anos iniciais do Ensino Fundamental, Experiências de sentido.