EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS: PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS SOBRE LÍNGUA, IDENTIDADE E POLÍTICA LINGUÍSTICA

Autoria: Lidiane Sacramento Soares

Coletânea: Pesquisas em Temas de Linguística, letras e artes

DOI: 10.46898/rfb.7824dfdf8fa6

Resumo

Este capítulo apresenta uma discussão teórico-política sobre a Educação Bilíngue de Surdos no Brasil, articulando as contribuições de Ronice Quadros, Marcos Bagno e Stuart Hall para compreender a Libras como língua de instrução, o português como segunda língua e a escola bilíngue como espaço de construção de identidades surdas. O objetivo central é analisar como esses referenciais ajudam a problematizar tensões históricas entre políticas linguísticas, ideologias de padronização e práticas escolares que ainda marginalizam a experiência surda. A problemática que orienta o capítulo questiona: como garantir uma educação verdadeiramente bilíngue que reconheça a diferença cultural, valorize a Libras e enfrente desigualdades estruturais? A partir dessa perspectiva, o texto busca oferecer subsídios teóricos para fortalecer debates e práticas inclusivas no campo da educação de surdos.

Palavras-chave: Educação Bilíngue de surdos, Libras, Identidade Surda, Política Linguística