O USO DO CHATGPT NO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: UMA ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA À LUZ DO CICLO PDCA NO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autoria: Bruno Roberto Magrini Ribeiro

ISBN: 978-65-5337-298-6

DOI: 10.46898/rfb.mrquuunk7sjf

Resumo

O presente estudo buscou compreender os desafios e potencialidades do uso da inteligência artificial generativa no contexto educacional, distinguindo-a de outros modelos de inteligência artificial, como os sistemas preditivos, com ênfase na utilização do ChatGPT como ferramenta de apoio ao planejamento pedagógico do professor alfabetizador no 2º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa teve como objetivo geral analisar de que maneira o uso do ChatGPT contribui para o planejamento pedagógico do professor alfabetizador à luz do ciclo PDCA. Como objetivos específicos, investigar como o ChatGPT pode auxiliar na elaboração de planos de aula e atividades de alfabetização; compreender de que forma o ciclo PDCA pode organizar o processo de planejamento das práticas pedagógicas mediadas pelo uso da inteligência artificial; e apresentar exemplo significativo da utilização do ChatGPT no planejamento pedagógico articulado ao ciclo PDCA. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como um estudo bibliográfico, fundamentado na análise, artigos científicos e produções acadêmicas que discutem alfabetização, planejamento pedagógico e tecnologias digitais na educação, tendo como base contribuições de autores discutidos ao longo do estudo, como Libâneo (2013), Ferreiro (2011), Soares (2020), Deming (1990), Moran (2015), Valente (2014) e Kenski (2012). Os resultados indicaram que o ChatGPT pode contribuir como ferramenta de apoio ao trabalho docente, auxiliando na elaboração de atividades pedagógicas e na organização de planos de aula dos estudantes no processo de alfabetização. Conclui-se que, quando utilizado de forma crítica e articulado ao ciclo PDCA, o ChatGPT pode favorecer um processo contínuo de planejamento, acompanhamento das práticas pedagógicas, contribuindo para a organização docente e para o fortalecimento do processo de alfabetização.

Palavras-chave: planejamento pedagógico, inteligência artificial, tecnologias digitais, prática docente, alfabetização