Jogos Didáticos Virtuais no Ensino de Biologia: uma análise da motivação discente no contexto da dependência de smartphones

Autoria: Witinei Pinto Lima; Geilsa Costa Santos-Baptista

Coletânea: Pesquisas em Temas de Ciências da Educação

DOI: 10.46898/rfb.mosjahpuhqya

Resumo

Esta pesquisa descritivo-exploratória de abordagem mista investiga a influência de jogos didáticos virtuais no Ensino de Biologia para superar a dispersão causada pela dependência de smartphones. O objetivo foi analisar como essas ferramentas promovem motivação e aprendizagem frente à hiperconectividade. Participaram 36 alunos do 1º ano de uma escola pública do campo, sendo avaliados pelas Escalas de Dependência de Smartphones (EDS) e de Motivação para a Aprendizagem (EMA), além da aplicação de um jogo interativo aliado à observação participante e teste de correlação de Spearman. Os resultados revelaram que quase 40% da turma apresentava dependência moderada ou alta, favorecendo o uso dispersivo. Contudo, a intervenção lúdica gerou elevada motivação em 93% dos discentes, anulando o uso indevido de celulares. A correlação evidenciou que o engajamento gerado independe da dependência tecnológica prévia. Conclui-se que o jogo virtual atua como um motivador generalizado, sendo uma ferramenta indispensável para reter a atenção discente na atualidade.

Palavras-chave: Jogos didáticos, Ensino de Biologia, Metodologias ativas.