A BIDOCÊNCIA COMO ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO NO ENSINO DE GEOMETRIA

Autoria: ANDRÉ JÔNATHAS DE CARVALHO FELIX , EVANILSON LANDIM ALVES

Coletânea: Pesquisas em Temas de Ciências da Educação

DOI: 10.46898/rfb.73ed667866d9

Resumo

A pesquisa examinou o modo pelo qual a prática da bidocência pode fomentar uma aprendizagem significativa e inclusiva durante os primeiros anos do Ensino Fundamental, especificamente no âmbito da Geometria. Considera-se uma aprendizagem inclusiva aquela na qual as competências essenciais para interagir e atuar no mundo são devidamente desenvolvidas em todos os estudantes, independentemente de suas condições individuais, com o objetivo de torná-los letrados em Matemática. O letramento refere-se à capacidade do indivíduo para raciocinar matematicamente, bem como formular, utilizar e interpretar conceitos da disciplina na resolução de problemas contextualizados no cotidiano. Para alcançar este desiderato, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e envolveu professores de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública do município de Simões - Piauí. As metodologias empregadas compreenderam revisão bibliográfica, grupos de discussão e diálogo, observação participante, registros das sessões por meio de anotações e gravações audiovisuais, além da aplicação de questionários. A análise dos dados evidenciou três categorias: formação continuada, recursos e apoio da gestão escolar. Desse conhecimento resultou a proposta de um produto educacional na forma de sequência didática com o intuito de dar suporte aos professores-respondentes no ensino colaborativo de Geometria orientado ao letramento matemático.

Palavras-chave: Educação inclusiva., Bidocência, Aprendizagem significativa