DANÇAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: Reflexões a partir das perspectivas dos docentes

Autoria: Leticia Cristina Lima Moraes, Bruna Rafaela Spohr Peruchini, Dienifer Luana Dos Santos

ISBN: 978-65-5337-166-8

DOI: 10.46898/rfb.3b2bb2f0de76

Resumo

Este livro reúne reflexões sobre o lugar das danças na Educação Física escolar, tomando como ponto de partida as perspectivas de docentes da educação básica. Ao tematizar a dança como linguagem corporal e expressão cultural, a obra se propõe a problematizar o modo como esse conteúdo é incorporado (ou ainda marginalizado) no cotidiano das aulas, em diálogo com desafios de formação, condições de trabalho e disputas curriculares. Com base em investigações de caráter qualitativo, os capítulos mobilizam referenciais que situam a dança para além do “momento festivo”, defendendo-a como conhecimento escolar que articula dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. Ao mesmo tempo, os textos tensionam a permanência de hierarquias culturais que valorizam repertórios eurocentrados, destacando a necessidade de currículos mais democráticos e sensíveis à diversidade. No Capítulo I, “Por outros ritmos e saberes”, as autoras discutem o ensino das danças de matrizes indígenas e africanas, articulando a legislação educacional e documentos normativos (como a BNCC) a debates sobre descolonização curricular, justiça curricular e enfrentamento do “daltonismo cultural”. O capítulo evidencia que a inclusão dessas danças demanda contextualização, continuidade e condições de ensino que sustentem práticas pedagógicas efetivamente antirracistas e interculturais. O Capítulo II, “O ensino que (ainda) não dança”, amplia o olhar para a presença da dança no currículo da Educação Física, identificando percepções docentes, obstáculos recorrentes (como lacunas na formação inicial e continuada, recursos limitados e baixa adesão discente) e estratégias construídas no cotidiano escolar. Ao fazê-lo, o texto reafirma a urgência de políticas e iniciativas que fortaleçam a dança como componente curricular, ampliem a confiança pedagógica dos professores e garantam experiências com dança ao longo do ano letivo, e não apenas em ocasiões pontuais.

Palavras-chave: dança, educação física escolar, cultura, matrizes indígenas e africanas, docentes